从相框到陶艺到珠宝到程序，今天，咱们一起来看看中大附外与众不同的设计课吧！
产品设计-七年级-相框设计 课程简介 在七年级产品设计学科中，我们希望学生通过学习相框设计知识，对设计美法则有一定的理解，把形式美法则运用在相框设计中，并且拓宽到生活的方方面面，增强学生的审美装饰下的设计技能。学生在学习的过程中培养了协作技能和批判性思考技能，在制作探究单的过程中也充分锻炼了积极探究，勤于思考的IB十大培养目标。
学生过程性的探究单
设计草图
学生过程性照片记录
这一阶段主要培养了学生的协作技能
七年级学生作品欣赏
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产品设计-八年级-陶艺设计
课程简介
本学期主要学习陶泥设计知识，针对学生的造型能力进行设计的创造，学生根据所学习的陶艺造型技巧进行创作，最终的产品形式丰富多样，包括：摆件，水杯，冰箱贴，耳环等等，培养了学生的信息素养技能，协作技能以及批判性思考技能，增强学生在造型设计方面的训练，勤于思考的IB十大培养目标同时也得到了锻炼。
学生过程性的探究单
八年级学生作品展示
（设计草图 作品）
（设计草图 作品）
（设计草图 作品）
（学生作品）
产品设计-九年级-珠宝设计
课程简介
九年级阶段主要学习珠宝设计相关知识，学生根据上学期制作服装设计的样式配上相应的首饰设计，同时也学习各种元素的设计风格，在这一过程中主要锻炼了学生的协作技能和创造性思考技能。
为上学期的服装设计设计风格相符的珠宝
学生过程性记录
设计风格
巴洛克元素
黑白元素
古风元素
花卉元素
学生穿上自己设计的服装
和设计的珠宝进行合影留念
七年级-数码设计-程序设计
课程简介
程序设计是给出解决特定问题程序的过程，是软件构造活动中的重要组成部分。程序设计往往以某种程序设计语言为工具，给出这种语言下的程序。程序设计过程应当包括分析、设计、编码、测试、排错等不同阶段。任何设计活动都是在各种约束条件和相互矛盾的需求之间寻求一种平衡，程序设计也不例外。在计算机技术发展的早期，由于机器资源比较昂贵，程序的时间和空间代价往往是设计关心的主要因素；随着硬件技术的飞速发展和软件规模的日益庞大，程序的结构、可维护性、复用性、可扩展性等因素日益重要。
七年级的同学，在Basic 语言上已经具有一定的创造能力，也是比较流行的面向对象的语言，它具有很好的图形用户界面，采用面向对象和事件驱动的新机制，把过程化和结构化编程集合在一起。它在应用程序开发中的图形化构思，且与 Windows 界面非常相似，甚至是一致的。孩子们在尝试和交流中提升自己的程序编辑思维能力，他们通过分析问题、设计算法、编写程序、运行程序和分析结果，根据MYP DESIGN学科的探究循环不断探究及内化，从而提升逻辑思维能力及解决特定问题程序的能力。
数码设计-八年级
-高阶程序设计（Python语言）
课程简介
本课程是在七年级Basic语言基础之上的进阶，主要是让学生将编程应用到数码产品的设计中去，将软硬件结合起来。
乔布斯说：“每个人都应该学习编程，因为他教会你如何思考。”学习编程不光可以锻炼中学生的逻辑思维能力，更重要的是明白周边智能设备的工作原理。我们现在身处一个智慧型社会，普通人只需要“会使用”就可以了，而我们对学生提出了更高的要求——理解其背后的逻辑，找出可以优化的点，继而进行创新。
在进行创新的过程中，MYP的探究循环圈给学生提供了很好的方法，每个项目学生会经历 1.探究与分析 2.发展创意 3. 创造解决性办法 4.评价这四个过程，它帮助学生准确定义问题，并创造性的解决问题。
学生利用编程设计的数码产品
《声控小夜灯》
《自动感应垃圾桶》
《自动浇花装置》
八年级学生对于“编程与生活的关系”的探
